Bienvenidos al Blog Desarrollo Psicosocial

Bienvenidos lectores a mi blog.

Me gustaría que lean y disfruten de los contenidos inmersos en este blog, los cuales tienen el objetivo de fomentar el conocimiento a temas diversos en relación a la adolescencia.

Gracias por visitarnos y espero que vuelvas!!

Reflexión Sobre los Obstáculos

Hace mucho tiempo, un rey colocó una gran roca obstaculizando un camino.

Luego se escondió y observó para ver si alguien quitaba la roca.

Algunos de los comerciantes más adinerados del reino y cortesanos pasaron por el camino, y simplemente giraron y pasaron al lado de la roca.

Muchos culparon al rey ruidosamente de no mantener los caminos despejados, pero ninguno hizo algo para sacar la piedra del camino.

Luego pasó un campesino con una carga de verduras.

Al aproximarse a la roca, el campesino puso su carga en el piso y trató de mover la roca a un lado del camino.

Después de empujar y fatigarse mucho, lo logró.

Mientras recogía su carga de vegetales, vio una bolsa en el suelo, justo donde había estado la roca.

Abrió la bolsa y, dentro de ella, encontró una cartera que contenía muchas monedas de oro y una nota del mismo rey indicando que el oro era para la persona que removiera la piedra del camino.

El campesino aprendió lo que los otros nunca entendieron.

Cada obstáculo presenta una oportunidad para mejorar, si se actúa en vez de quejarse.

Romanos 8:28 "Y sabemos que a los que aman a Dios, todas las cosas les ayudan a bien."

¡No permitas que los obstáculos que se te presenten el día de hoy se salgan con la suya, al contrario mira más allá y sácales provecho!

El consejo de la historia:

¡Mira cada obstáculo como algo que debe ser resuelto!

Desarrollo Psicosocial de Erick Erickson

Erik Erikson, (1902-1989), que fue notable profesor de Desarrollo Humano de la Universidad de Harvard, postula que es importante tener una teoría del desarrollo humano que intente aproximarse a los fenómenos descubriendo desde donde y hacia donde se desarrollan, y postula el desarrollo de la Identidad Personal.

Sus ideas sobre el desarrollo humano, los Estadios del Desarrollo y del desarrollo de la identidad en etapas (el llamado Ciclo epigenético), constituyen un aporte de esencial valor. Su libro "Infancia y Sociedad", cumple 50 años ya de haber sido escrito.

Según la teoría de de Erik H. Erikson… "El concepto de desarrollo psicosocial se refiere básicamente a cómo la interacción de la persona con su entorno está dada por unos cambios fundamentales en su personalidad".

Tales cambios en la personalidad a su vez dependen de lo que Erikson llama etapas o puntos de viraje (cambios cualitativos).  

Cada etapa está marcada por una particular crisis o especial susceptibilidad de la persona a algo.  Según Erikson, a lo largo de la vida hay una secuencia particular de susceptibilidades a cosas específicas, o sea, que todos los seres humanos pasan por las mismas crisis o lo que es lo mismo decir por las mismas etapas de desarrollo psicosocial.

La resolución de una crisis está influida por el ambiente y puede ser positiva o negativa.  La resolución positiva implica un crecimiento de las capacidades de la persona (su personalidad) para interaccionar con su ambiente.  

La resolución negativa representa una deficiencia en las capacidades de la persona (su personalidad) para lidiar con el ambiente y las situaciones que puedan presentarse.

Afirma Erikson…"las diferentes etapas del desarrollo psicosocial se presentan en edades más o menos iguales en todos los seres humanos".

En la adolescencia uno de los cambios más significativos que supone esta etapa, es el paso desde la vida familiar a la inserción en la vida social.

Se espera del adolescente una inserción autónoma en el medio social y que alcance el estatus primario: asumir una independencia que lo exprese personalmente y dirigirse hacia roles y metas que tengan consonancia con sus habilidades y que estén de acuerdo con las probabilidades ambientales. El joven procura que sus sentimientos de adecuación y seguridad provengan de sus propias realizaciones, las que confronta frecuentemente con su grupo de pares o compañeros de edad similar.

En la adolescencia temprana se tiende a establecer una relación cercana de amistad con uno o más amigos del mismo sexo.

Este vínculo es estrecho y el contacto con miembros del otro sexo suele hacerse en grupo. Hay una fuerte des idealización de las figuras de autoridad, tendiendo al distanciamiento, desobediencia y evitación de dichas figuras.

En la adolescencia media el grupo de pares como tal comienza a tener mayor relevancia. Es aquí donde cobra importancia la pertenencia el grupo del barrio, grupos deportivos, grupos de amigos, etc. Estas pertenencias desempeñan variadas funciones, siendo las principales:

·         Proporcionarle al individuo la oportunidad de aprender a relacionarse con sus compañeros de edad.

·         Aprender a controlar su conducta social.

·         Adquirir destrezas e intereses propios de la edad.

·         Compartir problemas y sentimientos comunes.

En este período se tiende a asumir los valores y códigos del grupo de pares, lo que aumenta la distancia con los padres, existiendo una tendencia "anti-adulto".

En la adolescencia tardía los valores del grupo dejan de tener tanta importancia, siendo los propios valores acordes a la identidad los que se privilegian. Respecto a las figuras de autoridad, se comienza a producir una reconciliación y reparación.

Estos vínculos tardíos suponen menos explotación y experimentación que en la adolescencia media, ya no está todo centrado en la aceptación del grupo de pares sino que se puede compartir con los amigos de un modo más íntimo y diferenciado.

Lo óptimo es que se desarrolle una independencia flexible, es decir que el joven concilie un rol definido, pero al mismo tiempo autónomo, que le permita contrastar sus valores. Esto va a depender de la solidez previamente lograda en el proceso de socialización. 

Si el adolescente fracasa en ser aceptado en un grupo, pueden aparecer conductas de aislamiento o de extrema dependencia a los pares o a determinados grupos a quienes imitará y a los cuales se someterá.

Es frecuente escuchar a algunas madres que dicen tener un hijo modelo, porque es tranquilo, no sale a ninguna parte y no tiene amigos, ni "malas juntas".

Es importante señalar que esta situación no es necesariamente la ideal y que puede llegar a ser incluso bloqueadora de un desarrollo social más sano del joven hacia la autonomía.

Identidad vs Confusión de Roles

¿Qué soy? ¿A dónde voy? ¿Qué puedo hacer?  Estas preguntas se manifiestan en crisis valóricas, existenciales, de búsqueda de identidad.

Esta etapa está llena de cambios, por ende de crisis.

Cuando se responden a las dudas internas se encuentra un camino a seguir. Ese camino se quiere buscar de manera autónoma, libre, sin que le digan lo que tiene que hacer.  Pero el individuo, desea formarse con una imagen que los demás realizan o piensan de él.  Aparecen las necesidades de estima y autoestima (que me quieran y querer).  Aquí se manifiestan las crisis afectivas, sobretodo en la etapa del pololeo (peligro).

La identidad que se busca, por tanto, es individual y también social.  Él ya posee una, pero es dependiente.  Tiene que reestructurar ésa, más la nueva que el momento y el medio le exige (reestructuración de las identidades previas para formar la presente) (¿Qué soy?)

Se buscan ideales que se demuestran en un sentimiento de solidaridad.  Se quiere construir el mundo y tiene todas sus potencialidades en ello.

Si se soluciona el conflicto de identidad v/s confusión de roles va a encontrar una decisión de compromiso. Compromiso que es con él mismo ya que él escogió el camino en el que está (sentido del deber, autenticidad, honestidad, etc.)

El problema fundamental que se encuentra también es la identidad sexual.  Aquí se define esto, en esta etapa.  Se acepta el rol masculino o femenino.   Tiene que adoptar las características que dentro de su cultura pertenecen al hombre o a la mujer.

Los peligros que se presentan están a cargo de la “confusión de roles”.   El individuo se encuentra en una confusión ya que no es, por ejemplo, ni adulto ni niño, y, aprovecha de excusarse con los dos roles, el de niño y el de adulto.  La sociedad en esto no ayuda mucho.

El segundo peligro que se presenta en esta edad del ser humano es la sobre identificación con los ídolos.   Aquí, dentro de la cultura Occidental, en este peligro, colaboran mucho los medios de comunicación.

El otro peligro es el Excluir.  Se excluye a la gente que no es como uno y no piensan o actúan como uno.  Esta exclusión es un mecanismo de defensa de la identidad.

 

Las relaciones significativas son los grupos de pares, los amigos, y los modelos de roles de adultos.

En esta etapa son muy importantes los modelos de adultos, la buena comunicación con ellos, y los límites también.

Cuando prevalece el polo de la identidad yoica, lleva al adolescente a tener poca tolerancia, y fanatismo. Ya que creería que su forma de ser y su estilo de vida es lo único que existe, sin respetar el derecho de los demás a pensar diferente o estar en desacuerdo.

Por otro lado, si el polo es la confusión de roles, implicaría desconocer cuál es su lugar en la sociedad y en el mundo.

Cuando no es resuelta positivamente la búsqueda de identidad, podría emerger un sentimiento de repudio, a sí mismo y a la sociedad, con actividades destructivas.

En esta etapa, para descubrirse a si mismo, este autor recomienda lo que él llama "moratoria social", es decir, viajar a otros países, con culturas diferentes.

Una solución positiva de esta crisis tiene que ver con lograr una identidad, saber quiénes somos y qué lugar ocupamos en la sociedad.

Bullying

Bullying es un anglicismo que no forma parte del diccionario de la Real Academia Española (RAE), pero cuya utilización es cada vez más habitual en nuestro idioma.

El bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin motivación evidente, adoptadas por uno o más estudiantes contra otro u otros. La persona que ejerce el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro, a través de constantes amenazas, insultos, agresiones o vejaciones, y así tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso años. 

La víctima sufre callada en la mayoría de los casos. El maltrato intimidatorio le hace sentir dolor, angustia y miedo, hasta tal punto que, en algunos casos, puede llevarle a consecuencias devastadoras como el suicidio.

El bullying suele darse en  el aula y en el patio de la escuela. Este tipo de violencia por lo general afecta a niños y niñas de entre 12 y 15 años, aunque puede extenderse a otras edades.

Cuando se habla de bullying hay que establecer que los profesionales expertos en la materia tienen muy claro qué perfiles tienen el acosador y el acosado.

Perfil del Acosador:

•          El acosador es alguien que necesita tener el dominio sobre otro para sentirse poderoso y así ser reconocido.

•          Carece de habilidades sociales y no muestra ningún tipo de capacidad de empatía.

•          Por regla general, es alguien que suele tener problemas de violencia en su propio hogar.

•          No tiene capacidad de autocrítica y manipula a su antojo la realidad.

Perfil del Acosado:

•          Es alguien sumiso.

•          Tiene baja autoestima y además no posee una personalidad segura.

•          Presenta una incapacidad absoluta para defenderse por sí mismo.

•          Se trata de una persona muy apegada a su familia y que no tiene autonomía.

•          Suele presentar algún tipo de diferencia con el resto de sus compañeros de clase en lo que se refiere a raza, religión, físico…

El agresor o acosador molesta a su víctima de distintas maneras, ante el silencio o la complicidad del resto de los compañeros. Es habitual que el conflicto empiece con burlas que se vuelven sistemáticas y que pueden derivar en golpes o agresiones físicas.

Los casos de bullying revelan un abuso de poder. El acosador logra la intimidación del otro chico, que lo percibe como más fuerte, más allá de si esta fortaleza es real o subjetiva. 

Poco a poco, el niño acosado comienza a experimentar diversas consecuencias psicológicas ante la situación, teniendo temor de asistir a la escuela, mostrándose retraído ante sus compañeros, etc.

El bullying se ha convertido en una de las principales preocupaciones que tienen los padres respecto a sus hijos. Por tanto, es importante que aquellos presten atención a signos que pueden indicar que sus vástagos están sufriendo acoso escolar:

•          El adolescente presenta cambios de humor muy bruscos.

•          Tiene miedo de ir al colegio y por eso siempre pone excusas para faltar a clase.

•          Se produce un importante cambio en lo que es el rendimiento escolar.

•          No cuenta nada sobre su día a día en el centro.

Componentes del Bullying

 Los expertos señalan que el bullying implica tres componentes clave:

1. Un desequilibrio de poder entre el acosador y la víctima. Este desequilibrio puede ser real o sólo percibido por la víctima.

2. La agresión se lleva a cabo por un acosador o un grupo que intentan dañar a la víctima de un modo intencionado.

3. Existe un comportamiento agresivo hacia una misma víctima, que se produce de forma reiterada.